右腦教學 – 發展

左、右腦區分別擁有不同的特性；左腦透過語言分析及記住資料，而右腦則透過影像、圖畫進行這工作。右腦能把迅間看見的影像牢牢記下，它亦能產生靈感及表達富有圖像的創意設計。右腦負責將圖像影像化及將圖像具體地呈現。大多數不論在那方面有成就的成功人士，也顯示出右腦有很強的圖像影像化的能力。

“右腦教學法” 適合剛出生到6歲的兒童學習閱讀、數學及百科知識。神經學學家發現嬰兒擁有“像電腦一樣”的學習能力，而這能力是透過右腦的“自動閃速處理功能”進行。運用這方法，幼兒在1-2歲便能學會數白個生字，到了5歲幾乎能閱讀任何文章。小孩與生俱來就有驚人的能力，如：速讀、圖像閱讀、電腦般的計算、高速記憶、構圖、學習多國語言及完美音準。

右腦運作的模式是在高速及高數量的情況下輸入大量的資訊，而過程中並不需要記住或理解內容，資訊的輸入是機械式地進行 (高速閃動字卡，聆聽讀音及音樂)，資訊就會自動被記住。如果資訊不夠多或閃動不夠快就不能啟動“自動閃速處理功能”。除非透過簡單的學習技巧來正面地刺激學習，否則兒童長大時就會慢慢失去從受孕就擁有的快速學習能力。訓練右腦學習能力的最佳時期是直到3歲，之後它的功能就會慢慢收窄，到了6歲就會由左腦主導。

右腦教學 – 優點

若能清楚地理解右腦在學習上的能力，無論成人或兒童就應嘗試運用腦部較有創意、較富直覺的已面解決問題。

右腦的功能：

兒童和成人使用右腦時有何分別呢？

幼兒很自然便會使用右腦，實際上，他們不知不覺間便會使用右腦，而不是較有邏輯而且分析力較強的左腦，幼兒是倚靠創意及直覺行動的。相反，大部分成人則倚靠左腦而且需要很長時間開發他們很少接觸的右腦。其實，每個人也擁有這天才般的能力，它們只是藏在腦的右半部。所以，面對不同年齡的人，教學重點也有所不同。

用左腦的方式教學其實很容易，只需不斷灌輸數據、圖表、規則及富邏輯的句式它便能吸收知識，要教導收集影像的右腦更加容易，右腦就像一個海綿，它每一秒也在吸收圖像，它甚至乎能毫無疑惑地同時間紀錄多於一個圖像或語言。 整個腦部 的開發表示任何人也能運用他們最大的潛質。要明白如何開發整個腦部及將它的功能發揮得最大，我們首先要集中研究腦皮層的右半邊 － 收集影像的腦部。

你有否試想過為何小孩小時候會相信聖誕老人，但到了六七歲便會發覺聖誕老人是假的？這是因為6歲以下的孩子是右腦主導的，但6－8歲以後他們就轉由左腦主導。右腦就像一個海綿，它會吸收任何資訊原有的模樣，不會加入任何判斷或偏見。

初生的嬰兒無疑是自然界其中一樣最奇妙、最令人讚嘆而且最美麗的事，廣大研究指出右腦能發揮的功能亦同樣驚奇，例如攝影般的影像記憶和在高速下記住大量資訊的能力等，但這些能力會隨着孩子的成長慢慢減弱，在6歲以後這些奇妙的能力更會變得難以發揮或激發出來。

所以，本中心提供的 Intelligence Multiplier Programme 右腦學習課程，正為激發兒童腦部發揮創意及直覺的一面而設。這55分鐘的課程每星期分別以輕鬆有趣的方式運用字咭、音樂、聆聽各種樂器及彈奏鋼片琴學習。在遊戲時間裡，學生能欣賞各類型的音樂及聆聽外語的歌曲和故事，啟發兒童天生學習語言的自然能力。之後就會有循環時間，讓學生重覆地看着高速閃動的字咭。

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從指紋發掘先天潛能

1 926年，美國Tulane University解剖學教授Harold Cummins發現大腦皮層在胚胎成長時與皮膚細胞同時源自外皮層(Ectoderm)，其軌跡性關連與大量過往研究使Prof. Cummins把所有研究結論合成「皮紋學」。

在醫學上，「皮紋學」最初被使用了唐氏綜合症的研究，Dr. Walker利用皮紋學制定了鑑定唐氏綜合症的皮紋指標，可篩檢70%的唐氏病患者。在1969年John J. Mulvihill, MD 和 David W. Smith, MD發表了有關胎兒皮紋形式的研究，發現胎兒在13~24周形成真皮的皮脊，全部定形後就不再變化，獨一無二。

原來大腦神經元的分佈與指紋形態有關係，透過十隻手指指紋能有效找出個別大腦思考模式，清楚展示10個腦區先天性的優勢或弱勢。從十隻指紋便一目了然，客觀地評量子女的能力，父母也能有效地掌握孩子的學習特質及協助子女發展潛能。